Mirella Antonione Casale: nainen, joka johti osallistumiseen italialaisiin kouluihin
Jos nykyään koulu on tasa -arvoinen paikka, joka on kaikkien saatavilla, olemme sen velkaa ennen kaikkea naiselle. Nainen, jota ehkä - valitettavasti - kaikki eivät tiedä, mutta joka on osaltaan parantanut merkittävästi Italian koulujärjestelmää. Puhumme Mirella Antonione Casaleista, joka taisteli 1960- ja 1970 -luvun vaihteessa, jotta jopa vammaiset lapset pääsisivät vihdoin samoihin kouluihin kuin muut, "normaaliksi" pidetyt.
Kuka on Mirella Antonione Casale?
On 12. joulukuuta 1925, päivä, jolloin tyttövauva, jolla on tarkoitus muuttaa maailmaa, syntyy Torinossa. Hänen nimensä on Mirella Antonione Casale, ja kasvaessaan hän tekee koulutuksesta henkilökohtaisen eksistentiaalisen kulmakiven. Klassisen kirjallisuuden tutkinnon jälkeen hän alkaa työskennellä opettajana ensin yläasteella ja myöhemmin teknisessä instituutissa. Hänen akateeminen uransa oli käännekohta, kun vuonna 1968 Mirella Casale voitti kilpailun peruskoulun rehtoriksi.
Tragedia ja tietoisuus
Professori Casale erottuu ystävällisyydestään ja myötätunnostaan, jotka tekevät hänestä erityisen herkän sosiaalisiin kysymyksiin, erityisesti lapsiin liittyviin kysymyksiin. Erityisesti surullinen henkilökohtainen tapahtuma korostaa näitä ominaisuuksia entisestään ja tekee hänestä vieläkin taistelevan syrjäytyneiden yhtäläisten oikeuksien tunnustamisen puolesta. 26. lokakuuta 1957 Mirellan elämä kääntyi ylösalaisin tragedian johdosta. Hänen rakastettu tyttärensä Flavia, vajaan kuuden kuukauden ikäinen, sairastui vakavasti. Diagnoosi oli kauhea: aasialainen flunssa. Lääkärit ovat nyt eronneet, toisin kuin Mirella, joka ei lakkaa toivoamasta hetkeäkään, että hänen vauvansa herää. Ja niin tapahtuu. Casale vie tyttärensä kotiin, löytää lastenlääkärin, johon hän luottaa sokeasti ja uuden hoidon ansiosta Valitettavasti taudin aiheuttamat aivovauriot ovat kuitenkin peruuttamattomia ja erittäin laajoja. hänen hetkensä, Mirellan taistelu alkaa. Kun Flavia täyttää 6 vuotta, hänen äitinsä kokee omakohtaisesti vammaisten lasten dramaattisen tilanteen koulussa. Itse asiassa mikään koulu ei ole valmis ottamaan oppilaita vastaan näissä "olosuhteissa", paitsi yksityiset tai erityiset, joissa lapset ovat kuitenkin laiminlyötyjä eivätkä varmastikaan koulutettuja.
Ahdistava syrjäytyminen, johon valtio ja italialainen koulu pakottavat vammaiset lapset ja heidän perheensä, järkytti tätä poikkeuksellista rehtoria siinä määrin, että se pakottaa hänet aloittamaan todellisen taistelun, joka johtaa mullistavaan Italian koulujärjestelmään.
Aktivismi ANFFASissa syrjäytyneiden puolella
Vuonna 1964 Mirella Antonione Casale aloitti ANFFAS Onlusin (Kansallinen älyllisten ja / tai suhteellisten vammaisten perheiden kansallinen yhdistys) Torinon osaston puheenjohtajan tehtävän ja alkoi järjestää todellisia mielenosoituksia ja esitteitä, joissa selvitettiin epämukavuutta, jota nämä perheet ja heidän lapsensa kohtaavat. Sen tavoitteena oli herättää huomiota ja lisätä yleisön tietoisuutta, mutta ennen kaikkea toimielimiä tästä aiheesta, ja edistää yhteisten koulujen avaamista myös vammaisille opiskelijoille.
Hänen pysäyttämätön aktiviteettinsa johtaa psykiatrisen klinikan sulkemiseen, jossa vammaiset lapset asuivat säälittävissä olosuhteissa pakotettuna erotteluun. Mutta tämä ei riitä. Ei, Mirella Antonione Casalen käymä taistelu ei varmasti lopu tähän. Itse asiassa nainen perustaa päiväkeskuksen, jossa osallistavassa ympäristössä heille tarjotaan mahdollisuus nauttia samasta koulutuksesta, joka on taattu kaikille muille lapsille. Hän jopa meni Ranskaan ja Sveitsiin oppiakseen siellä jo toimivien päiväkeskusten ja osallistavien koulujen toiminnasta ja tuomaan kaikki nämä käsitteet Piemonteen, missä hän lopulta onnistuu vakuuttamaan maakunnan käsittelemään asian konkreettisesti.
Koulujen avaaminen vammaisille lapsille: unelma
Juuri näinä vuosina ja erityisesti vuodesta 1968 lähtien tuhannet perheet ovat vakuuttuneita siitä, että he kirjoittavat vammaiset lapsensa tavallisiin kouluihin. Siirtymisprosessi on aluksi kaoottinen ja monimutkainen, koska koulun opetussuunnitelma ja koulun yleinen lähestymistapa eivät vielä ole riittäviä muutokselle. Tämä tapahtuu, kunnes Italian valtio saa tietää yleisestä levottomuudesta ja päättää ryhtyä aineellisiin toimiin tilanteen parantamiseksi. Itse asiassa vuosina 1974–1975 annettiin joitakin lakeja, joiden tarkoituksena oli helpottaa vammaisten opiskelijoiden siirtymistä yksityisistä / erityisoppilaitoksista normaaleihin, esimerkiksi edistämällä tukiopettajan roolia. Lisäksi vuonna 1977 lain nro. 517 kotouttamisperiaate on virallisesti otettu käyttöön kaikille 6–14 -vuotiaille perus- ja keskikoulun vammaisille oppilaille, mutta siinä vahvistetaan kuitenkin kaikkien luokan opettajien koulutussuunnitteluvelvoite, johon osallistuvat opetustuen asiantuntijat.
Mirella Casale näkee vihdoin unelman, jonka puolesta hän oli taistellut niin paljon. Unelma osallistavasta koulusta, joka on tarkkaavainen eroille ja avoin kaikille. Joten auttaakseen kaikkia ihmisiä, jotka ovat samassa tilassa kuin hän, ja tukemaan heitä, hän päätti perustaa itse Pinerolese -laaksojen ANFFAS: n, jota hän johti 8 vuotta. Lopuksi, vuonna 2014, virallinen tunnustus hänen poikkeuksellisesta työstään: juuri sinä vuonna kansallinen kokous päättää itse asiassa mainita hänelle erityisen kunniakirjan vuosien varrella osoittamasta sitoutumisesta ja omistautumisesta tähän yhdistykseen .
Mirella Casalen tarina, johon Rai -fiktio “Aasiluokka” on vapaasti innoitettu, on osoitus siitä, ettei supervoimia tarvita muuttuakseen sankareiksi ja muuttaakseen maailmaa. Joskus sitoutuminen, omistautuminen ja paljon sitkeyttä riittää.