Koulu ja Covid: miten oppilaita arvioidaan
Tämän epätavallisen lukuvuoden yllätykset jatkuvat eivätkä näytä haluavan loppua: sen lisäksi, että on vaikea ymmärtää, miten kurssin lopputuntien kokeet suoritetaan, arviointikysymys on myös varsin monimutkainen ja useiden uudelleenarviointien aihe.
Ongelma syntyi, kun ei ollut vielä säädetty, oliko etäopetuksen arvioinnilla sama laillisuus kuin läsnäololla. Cura Italia -asetuksen hyväksyminen selvensi asiaa ja vahvisti sen pakollisen luonteen ja opettajien tiedekunnan, jotta he voisivat ilmaista tuomionsa, kuten olisi tapahtunut perinteisen lukuvuoden aikana.
Toisaalta koulu, jonka säännöllisyys oli jo dramaattisesti vaarantunut, kuinka se olisi voinut pitää yllä sitä välttämättömyyttä, jopa vähäistä, jotta lapsemme nousisivat sängystä ja seisoisivat tietokoneen edessä osallistuakseen luokkiin?
Mistä parhaat ja ansaitsevimmat olisivat löytäneet motivaation jatkaa olemista ilman ansioita? Mistä tietää, onko tehtävä tehty hyvin vai huonosti? Koska pohjimmiltaan äänet ovat tätä varten. Opiskelemaan tutkimuksessa ja ymmärtämään, miten parannetaan. Jopa epäonnistuminen voi olla kasvun hetki, PYSÄYTÄ kyseenalaistaa itsesi ja muuttaa koulupolkua.
Pelko ja halu saavuttaa tulos ovat kaksi perusvipua, jotka määräävät jokaisen meistä: esimerkiksi opiskelemme peläten, että meillä on koulutusvelkoja ja vietetään koko kesä kirjoilla, tai ilosta voitosta, ja tuli hieman isommaksi. Koulun tyhjentäminen myös tuloksesta sekä inhimillinen kontakti, joka tekee siitä etuoikeutetun kokemuksellisen paikan kehitykselle ja kasvulle, olisi aiheuttanut uuden iskun. Tappavaa tällä kertaa. Aluksi näytti siltä, että asiat menevät juuri niin, kun ministeriö teki selväksi, että kaikki lapset päästetään lukuvuoteen 2020–2021 ilman epäonnistumisia.
Sitten tuli uusi eritelmä: niiden, joiden arvio on alle 6/10 yhdessä tai useammassa oppiaineessa, on työskenneltävä niiden palauttamiseksi syyskuussa yksilöllisen opetussuunnitelman avulla, jonka opettajat laativat.
Hylkääminen on sen sijaan ennakoitu siinä tapauksessa, että didaktisten toimintojen esiintymistiheys on ollut satunnaista tai puuttuu kokonaan, jotta luokkaneuvosto ei saisi tapaa esittää erilaisia arvioita. Luojan kiitos!
Jotkut lapset ja jopa heidän vanhempansa eivät vain kestäneet, että luokkatoverit, jotka eivät olleet koskaan yhteydessä luokan aikana, pääsivät eroon siitä!
Peruskoulun arvioinneissa päätettiin muuttaa vanhaa parametria, joka koostui kymmenesosista, jotta se otettaisiin käyttöön tuomioiden perusteella. Joten tälle vuodelle hyvästit numeroille ja sen sijaan uudelle, vielä tuntemattomalle kaavalle.
Ministerin ehdotus perustuu siihen, että isä on rankaissut erityisesti lasten oppimista, sillä heillä on perustarpeena vuorovaikutus opettajien kanssa enemmän kuin muilla koululuokilla. Siksi kymmenysten arviointi olisi ollut heille liian vaikeaa, kun otetaan huomioon syvällinen haitta, jota pienet ja me sekä he olemme kärsineet.
Ehkä lapset kuitenkin olisivat halunneet saada ponnistelunsa tunnustetuksi antamalla sen normaalinäköisyyden, johon pitää kiinni. Ehkä tällainen kriittinen lukuvuosi olisi voinut tallentaa itsensä heidän muistiinsa lisäämällä muistiin uuden raporttikortin, samanlainen kuin edelliset. Sen sijaan jopa tämän elokuvan viimeinen kohtaus, jota emme halua enää koskaan nähdä, voi olla jopa harmaampi kuin kaikki muut.
Tutkimalla mahdollisia arviointitaulukoita, jotka peruskoulun opettajien on laadittava, löydämme seuraavat kriteerit:
- taajuus, täsmällisyys ja itsenäisyys lasten vuorovaikutuksessa ja pääsy multimediavälineisiin;
- toimitusten noudattaminen;
- asenne, jolla lapsi lähestyi uusia menetelmiä: pinnallinen, riittävä, vakava, kypsä;
- yhteistyöhenki: niukka ja apua tarvitseva, riittävä, itsenäinen tai merkittävä.
Katso myös
Kun otetaan huomioon isän tuomat innovaatiot ja koulujen, vanhempien ja lasten ponnistelut sopeutuakseen, onko arvioinnissa, joka perustuu juuri uusien menetelmien omaksumiseen, järkeä? Eikö se ole jopa rangaistavampi kuin tilanne itse?
Voiko lapsella todella olla "kypsä" asenne tilanteeseen, joka on niin kaukana hänen jokapäiväisestä elämästään?
Kuinka monta kohtausta me aikuiset olemme nähneet ilmeisestä kypsymättömyydestä tai epäkunnioittamisesta niiltä, jotka antoivat enemmän arvoa aperitiiville ystävien kanssa sääntöjä sivuuttaen kuin yhteisön terveydelle?
Ja voitko arvioida lapsen itsenäisyyttä ottaen huomioon, että isä tarvitsee olennaisesti vanhempien apua toimiakseen? Alkaen siitä, että lain mukaan lasta ei saa jättää yksin tietokoneen eteen. Kun tähän lisätään päivittäinen tarve ladata tehtäviä, tulostaa ne, tehdä ne ja lähettää ne takaisin opettajille. Ja viimeisenä mutta ei vähäisimpänä luokkaryhmän väsymättömät ilmoitukset.
Ajattelemmeko todella, että lapsi voisi olla itsenäinen ja kypsä kaiken tämän edessä?
Veronica Leardini
Seuraa häntä ja ota yhteyttä:
- Sivustolla
- Instagramissa
- Facebookissa
